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輔導員工作無處不思政

近期,有幸聆聽了曲建武老師的《做大學生人生成長的指導者和引路人》講座,曲老結合自身多年的工作經歷,以豐富的案例、幽默的語言講述了自己從事思想政治教育工作的經驗和思考。從中深切感受到曲老對教育事業的無私奉獻和對學生無私的愛,體會到一種大愛和情懷,一種對輔導員職業的精神引領。

期間互動環節,我請教了曲老一個問題:“輔導員的工作本是育人的工作,是思想政治教育工作,是價值引領工作,可實際工作中,輔導員的很多工作都偏離了這個主旨,請問怎么才能把輔導員從事務性工作中解脫出來?”

他說:“這是制度問題,隨著制度的不斷完善,社會的發展,這個問題會減輕,但目前來說,比如說監考,你不做他不做,誰做?有為才有位。”

之前有位老師在一個學工群里說“輔導員看待問題大都是盲人摸象,你怎么看?”引發大家討論。

當前高校輔導員工作,教育部令第43號有關輔導員主要工作職責,其中第四條就是:學生日常事務管理——開展入學教育、畢業生教育及相關管理和服務工作。組織開展學生軍事訓練。組織評選各類獎學金、助學金。指導學生辦理助學貸款。組織學生開展勤工儉學活動,做好學生困難幫扶。為學生提供生活指導,促進學生和諧相處、互幫互助。

實際工作中輔導員的事務性工作遠遠不止這些,不論是哪所高校的老師,只要說是輔導員,距離感立馬就拉進很多,有很多說不完的共同話題,吐不完的苦水。

輔導員何時從事務性工作中解脫出來?我想只是一種愿景罷了,因為只要有學生,只要是輔導員,事務性工作必然是要做的,只不過是做多少而已,怎么做而已。我們往往嫌事務性工作多,其實只是嫌重復性事務性工作太多,臨時性事務性工作太多,比如說,重復統計學生各種信息,重復報各種數字和材料……

其實,靜心想想,事務性工作背后的深層次意義我們都忽視了,我們平時對學生的思想政治教育從哪里體現?我覺得有很大一部分是從事務性工作中體現的,輔導員做事的態度,嚴謹程度都直接影響教育著學生,我們做表格時的嚴謹度,影響著學生做事的嚴謹度;我們遵守時間的態度,影響著學生遵守時間的態度,我們……“身教勝于言教”就是這個意思。

“學生是輔導員的鏡子,也是輔導員的影子,鏡子正面照,影子回頭看,鏡子看四年(或者三年),影子隨一生。你的言行舉止、為人處世和工作方法等一舉一動都在潛移默化中影響教育著學生”。

近期,教育部黨組書記、部長陳寶生在全國高校輔導員優秀骨干培訓班開班儀式上講話中指出:“輔導員是老師教學的助手、是學生學習的助手、是思政工作的主攻手、是學生管理的主導者和學生成長的主心骨。”

所以,我覺得,對學生的思想政治教育工作主要就是從點滴的日常工作中體現出來的,思想政治教育工作無處不在。

(作者:段領,西京學院萬鈞書院學生發展科科長)

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